Как наказывать ребенка и нужно ли это вообще делать

05 Янв 2012

Как часто приходится видеть картину, когда какая-нибудь мамаша идет со своим ребенком по улице и громко отчитывает его за шалости. Нередко и оскорбляет его. Представляю, что творится дома в таких семьях! Но чего же на самом деле родители могут добиться таким образом? Вообще, как наказывать ребенка? Попробую дать ответ на этот вопрос с привлечением данных научных исследований.

Так вот, ученые-психологи установили, что дети воспринимают основную часть получаемой от родителей информации через три канала: 1) мимика родителя; 2) выражение речи; 3) смысл слов.Причем процентное соотношение объема информации по этим каналам выглядит как 55 – 38 – 7 %. То есть, ребенок почти не реагирует на смысл произносимых родителем слов, и чем меньше возраст ребенка, тем меньше он обращает внимание на слова. Если с ребенком 10-летнего возраста уже вполне можно поговорить “по душам”, то с 3-летним чадом общаться на логико-семантическом уровне (с помощью слов и логический умозаключений) можно с таким же успехом, как со своей кошкой или собакой.

Поэтому, если родитель сошел на крик в попытке вразумить своего отбившегося от рук отпрыска, то после такой “беседы” он запомнит лишь мамин или папин оскал и искаженное судорогой лицо. Это уже 55 % всей информации. А еще в 38-ми % информации заключены ноты раздражения, негодования и злобы, которые также напрямую говорят ребенку: “Я тебя ненавижу и хочу убить”.

Что же, в конечном итоге, получается? Ребенок запоминает только то, что когда он решит проявить в чем-либо инициативу (а именно это, согласитесь, и служит основным поводом для крика на ребенка), он тут же будет наказан, поставлен, так сказать, на грань выживания. И если у него уже во взрослом возрасте вспыхнет идея как-либо проявить свое Я, реализовать себя, то весьма вероятно, что подсознание выдаст динамический стереотип типа “инициатива наказуема”. Это произойдет на таком глубинном подсознательном уровне, что человек вряд ли даже успеет осознать этот момент.

Индивид, который лишен возможности удовлетворить какую-либо свою потребность, приходит в состояние тревоги, подавленности, неверия в себя и в свои силы. Так проявляет себя принцип доминанты. Психика такого человека будет пытаться найти “тихую гавань”, где можно чувствовать себя уверенным, сильным и спокойным. И ему очень хорошо в этом помогут алкоголь, наркотики, имитация бурной деятельности, трудоголизм, игромания, шопоголизм, какая-нибудь секта и т.п.

Поэтому никогда не кричите на детей.

Однако, сказанное вовсе не означает, что детей нельзя ругать и наказывать. Тут, так сказать, дело конкретного случая, и делать его нужно только с чувством, с толком и с расстановкой! Рассмотрим следующие принципы наказания:

Во-первых, не ругайте ребенка, если он не знал о том, что этого делать нельзя. Ведь вы же ему не проводили инструктаж, поэтому и спрашивать с него нечего. В таких случаях нужно только объяснить, почему этого делать нельзя, то есть провести обучение ребенка определенным навыкам поведения.

Во-вторых, общаться с ребенком нужно как можно спокойнее. Тогда и эффект будет выше, и мы предотвратим усиление у ребенка тревожности. Наказание сразу же утрачивает смысл, если ребенок ОСОЗНАЛ, почему так поступать нельзя.

В-третьих, если дело доходит до наказания, то ни в коем случае нельзя показывать над ребенком свою власть по типу, “что захочу с тобой, то и сделаю”, упрекать его тем, что он “еще сопляк и сидит на шее родителей”. Если эту рекомендацию родители не выполняют, пусть потом не удивляются, что он на престарелых отца или мать вообще не обращает внимания, а то и поднимет руку. Экспроприация экспроприаторов у нас заложена на генетическом уровне, а если еще спровоцировать ее реализацию в процессе воспитания, то кое-кому в старости мало не покажется.

В-четвертых, нельзя, чтобы нужные и полезные ребенку навыки поведения были облечены в форму наказания (например, в назидание заставлять делать дополнительные уроки, учить стихотворения, мыть посуду и т.п.). В противном случае у ребенка на всю оставшуюся жизнь возникнет отвращение к этим навыкам. Не случайно, большинство взрослых людей так не любят прибирать вещи на свое место.

В-пятых, наказание должно быть справедливым. Нельзя за незначительную шалость, например, взятую и съеденную без разрешения конфету, случайно произнесенное матерное слово и т.п. лишать ребенка подарка на праздник, обещанной поездки в зоопарк и т.п. Дети – существа очень понятливые, поэтому в большинстве случаев хватает постановки в угол на 10-15 минут, легкого шлепка, напоминания о “прежнем разговоре на эту тему”.

В-шестых, наказание ни в коем случае не должно иметь целью причинение физических и нравственных страданий. Подчеркиваю, только ИМЕТЬ ЦЕЛЬЮ, а не вообще исключать, что, как вы понимаете, невозможно. Так, нельзя, например, наших детей в век гиподинамии лишать возможности прогуляться с друзьями по улице после уроков, съесть что-нибудь вкусное и полезное.

В-седьмых, наказание должно быть скорым. Нет никакого смысла наказывать ребенка спустя несколько дней после проступка, устраивать так называемую “порку по субботам”. В противном случае наказание будет воспринято им как месть.

И, наконец, в восьмых. Чем реже вам приходится ругаться на ребенка и наказывать его, и чем больше своими поступками показываете ему пример, тем правильнее вы его воспитываете. Наказание как кара и перевоспитание – ВЕЩИ в принципе НЕ СОВМЕСТИМЫЕ! Поэтому лучше всего, чтобы наказание заменялось обучением. Не случайно говорят: НЕ ВОСПИТЫВАЙТЕ РЕБЕНКА, ПОМОГИТЕ ЕМУ ВЫРАСТИ!